【学習目的】
アセスメント、看護診断、看護計画の立案、実施、評価のステップを理解し、看護過程の基本的な展開技術を養う。
【学習目標】
1.人間の基本的欲求について説明できる。
2.人間の生活行動と健康状態とのつながりを統合してとらえることができる。
3.対象理解のための情報収集について説明できる。
4.収集した情報を科学的根拠に基づいてアセスメントする方法を説明できる。
5.情報を整理し、分析・解釈・統合し、看護課題を明確化し、優先順位を決定する方法を説明できる。
6.看護目標を設定し、具体的に計画・立案する方法を説明できる。
7.計画に基づき実施する際の留意点について理解できる。
8.実施した看護を評価する意義と方法を理解できる。

系統看護学講座　専門分野Ⅰ　基礎看護学Ⅱ　医学書院
ヴァージニア・ヘンダーソン著、湯槙ます・小玉香津子訳：看護の基本となるもの、日本看護協会出版会
秋葉公子：看護過程を使ったヘンダーソン看護論の実践 第4版、ヌーヴェルヒロカワ

金子道子：ヘンダーソン看護論と看護実践への応用、照林社、2019
江崎フサ子：ヘンダーソンの基本的看護に関する看護問題リスト第4版、ヌーヴェルヒロカワ、2013
永田明、石川ふみよ監修：看護が見えるvol.4 看護過程の展開、メディックメディア、2020

課題：100%（1回目の講義ですべての課題と提出スケジュールを提示する。毎回、課題提出がある）

看護学概論、生活援助論Ⅰ・Ⅱ、診療補助技術論Ⅰ・Ⅱ、フィジカルアセスメントⅠ・Ⅱ、基礎看護学実習Ⅰ・Ⅱ、人間機能学、人間病態学、疾病障害論、臨床薬理学等

看護過程は、看護目的を達成するための手段であり、こんな看護をしたいという看護者一人ひとりがもつ思いを具現的に実践するための方法論の１つです。授業では、「書き方」にこだわるのではなく、「なぜそのように表現するのか」という考え方を理解することを意識して参加してください。
また、本科目では協同学習により進行します。教員による評価と、学習者による自己評価および相互評価にて評価を行います。相互評価によって複数の学習者を評価することを通じて、自らを見直す機会とし、学び合いを行うことを目的としています。みなさんの主体的な参加と、「どのような看護をしたいか」について表現しあうことを期待します。