【学習目的】
医療機関で健康障害により入院生活を送っている対象を受け持ち、看護過程を展開する基礎的な能力と看護職として必要な態度を修得する。
【学習目標】
1．看護に必要な情報をアセスメント、看護上の問題の特定、看護計画の立案、実践、評価ができる。
      1) 看護に必要な情報をアセスメントし、看護上の問題を特定できる。
      2) 看護目標、具体的な看護計画を立案できる。
      3) 立案した看護計画が実施できる。
      4) 実施した具体的な看護計画を評価できる。
      5) 看護過程の実践を振り返り、考察を深めると共に自己の今後の課題を明らかにできる。
2．看護過程の実践を通して看護職として必要な態度を身につける。
      1) 主体的に実習に取り組み、自分の考えを述べることができる。
      2) 看護学生として責任を持った行動がとれる。
      3) 他者のプライバシーの保護を遵守できる。
      4) 他者に対する尊敬の気持ちを話し方や行動で表現できる。

系統看護学講座　専門分野Ⅰ　基礎看護学Ⅰ・Ⅱ　医学書院
秋葉公子：看護過程を使ったヘンダーソン看護論の実践 第4版、ヌーヴェルヒロカワ
任和子、秋山智弥編：根拠と事故防止からみた基礎・臨床看護技術 第2版、医学書院

熊谷たまき監修：看護が見えるvol.3　フィジカルアセスメント、MEDIC MEDIA

実習記録60%、実習態度やカンファレンスへの参加態度等40%とし、実習評価基準に沿って評価し、総合的に判断する。

看護学概論、生活援助論Ⅰ・Ⅱ、基礎看護学実習Ⅰ、人間機能学、人間病態学、疾病障害論、臨床薬理学、臨床栄養学、フィジカルアセスメントⅠ・Ⅱ、診療補助技術論Ⅰ・Ⅱ等

看護過程とは、健康上援助を必要とする対象との相互作用に基づいて行う看護上の問題解決過程です。また、看護過程は、看護の目的を達成するための手段（方法）であり、こんな看護をしたいという看護者一人ひとりがもつ思いを、具体的に表現するための道具です。学習者である皆さんが、対象に向き合い、相互作用の中で、対象となる人をみる看護の視点を養うことを期待します。
実習では、特にこれまでに学んだ知識の統合が求められます。そのため、日ごろから段階的に知識を定着させるよう自学自習をしておくことが肝要です。また、看護計画の適切な実施のための準備では、実習前にバイタルサイン測定や清潔援助等の観察技術・日常生活援助技術を繰り返し練習しておくことが必要です。