《授業展開の方法》

・高齢者の全体的評価の視点の意味をICF,CGAの理念の資料を用いて討議する。

・各評価法のどれか1つを院生が相互に実施し、評価した結果から討議を行う。

・1名の高齢者に行った多面的な評価の結果から看護実践につなげる方法と意味の理解を、主体的な学習によって進める。

・専門看護師の活動評価としての高齢者の評価について資料を読み、討議を行う。

回数

授　　　業　　　内　　　容

授業方法

担　当

1

健康障害を持つ高齢者と家族の、その人なりの健康生活を支援するための健康生活評価の枠組みについて理解する

ICFの提唱モデルと照らし合わせながら討議する。

講義

中道淳子

2-3

保健・医療・福祉領域にわたる高齢者総合機能評価（CGA）について、その理念と方法を理解する

講義

中道淳子

4-5

① 日常生活動作、行動機能の評価を実施する

基本的ADL、手段的ADL、FIM、身体バランス・柔軟性などを理解し、実際に使用する。

② 認知機能についての評価を学ぶ

MMSE、HDS-R、CDR

講義

実技

中道淳子

6-7

③ 心理、精神症状、生活の質についての評価を理解する

（主観的幸福感、生きがい、クオリテイ・オブ・ライフQOL評価、生活満足度など）

④ 社会・環境サポートについての評価を理解し、実施する

生活環境評価（PEAP）、ソ－シャルサポート、家族の介護力評価などを理解し、実施する

講義

武山雅志

8-13

1名の高齢者に4つの側面の評価法を実施し、4つの評価結果をアセスメントして、看護判断につなげる

評価結果のアセスメント、看護判断の結果を発表し、評価を老年看護実践につなげる意味について討議する。

実技

中道淳子

14-15

老年看護の実践を評価するための評価方法について文献探索して、専門看護師の活動を評価するための高齢者の評価法を考える。

討議

中道淳子